Réglementation
Le collectif de partenaires éducatifs d’Indre-et-Loire et de la région Centre Val de Loire (Services jeunesse et sports, organismes de formation, organisateurs ACM)* ayant élaboré le guide d’accompagnement des stagiaires BAFA a le plaisir de mettre à votre disposition cette nouvelle version augmentée et mise à jour, qui comprend dorénavant un livret spécifique à destination des stagiaires, susceptible d’être plus adapté à leurs attentes.
Vous pouvez donc télécharger ci dessous plusieurs documents, qui correspondent à :
– un guide à destination des organisateurs et des organismes de formation, déclinant les conditions à réunir lors de l’accueil d’un stagiaire, ainsi que des conseils et recommandations sur la rédaction des appréciations de stage, mais aussi sur l’accompagnement et l’évaluation du stagiaire. Des fiches thématiques sur des sujets à fort enjeu ont également été élaborées et intégrées à ce guide (laïcité, prévention des VHSS, lutte contre les discriminations, racisme et questions LGBTQIA+. Les annexes restent disponibles, avec notamment un exemple de livret d’accueil type du stagiaire (volet commun et volet spécifique à chaque structure d’accueil), des outils pour l’auto-positionnement ou l’évaluation des stagiaires, et une fiche technique TAM pour la déclaration des stagiaires et la saisie des certificats de stage pratique. Les documents listés dans ces annexes sont également téléchargeables ci-dessous.
– un livret à destination des stagiaires en cours de formation BAFA, avec le rappel des principaux attendus pour chaque étape de formation, et des espaces prévus pour noter et garder des traces tout au long du parcours (version dématérialisée permettant de saisir directement ses notes dans le document, ou version imprimable). Les fiches thématiques sont également intégrées à ce livret.
Livret imprimable :
Livret interactif :
** information importante **
L’arrêté du 30 novembre 2023 modifiant l’arrêté du 15 juillet 2015 apporte des compléments (indiqués à suivre en gras) aux objectifs du BAFA, qui doit dorénavant préparer aussi l’animateur à «assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier les sensibiliser, dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet pédagogique adapté, aux conduites addictives ou aux comportements à risque, notamment ceux liés à la sexualité. La prévention des violences sexistes et sexuelles et du harcèlement est intégrée dans la formation“.
La formation au BAFA a aussi pour objectifs d’accompagner l’animateur vers le développement d’aptitudes lui permettant de «transmettre et de faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité et l’égalité entre les femmes et les hommes ; » mais aussi «de construire une relation de qualité avec les membres de l’équipe pédagogique et les mineurs, qu’elle soit individuelle ou collective, et de veiller à prévenir toute forme de discrimination notamment sur le fondement de l’orientation sexuelle et de l’identité de genre ; »
Cette nouvelle version du guide / livret intègre dorénavant ces nouvelles dimensions.
* Partenaires membres du collectif : Courteline, Giraudeau Maryse Bastié, CEMEA, Ligue de l’enseignement FOL37, Club Loisirs et Culture, UFCV, DRAJES Centre Val de Loire, SDJES 37.
Conseils et bonnes pratiques
Présentation détaillée des outils proposés, pour se positionner par rapport aux attendus et pour pratiquer une démarche d’auto-observation. 2 modèles d’outils sont à télécharger ci-dessous :
Un diagramme de type «araignée» permettant de se positionner, sur une échelle de 1 à 5, pour chaque attendu. Ce support peut être remis lors de l’entretien préalable et le stagiaire peut par exemple être invité à s’auto-positionner pour le premier entretien, afin de servir de base à l’échange entre le directeur et le stagiaire. L’évolution du positionnement pourra ainsi être visualisée lors des entretiens suivants. Le diagramme complété peut également être apporté par le stagiaire lors du stage d’approfondissement.
Un modèle de tableau de bord permettant au directeur de formuler ses attentes spécifiques et les moyens mis à disposition du stagiaire, pour chaque attendu. Pour chaque critère, stagiaire et directeur peuvent se positionner et identifier les points à améliorer.
Ces outils demandent un certain temps d’appropriation, tant par le directeur que par le stagiaire (compter 1h-1h30). Ils peuvent être adaptés à vos besoins, modifiés, allégés, vous pouvez par exemple n’utiliser qu’une partie des critères du tableau de bord et prioriser en fonction de ce que vous souhaitez développer dans votre structure, d’autant plus que les conditions ne sont pas toujours réunies (durée du stage, public accueilli…) pour que tous les critères soient évalués lors de chaque entretien.